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实验一:透明水瓶,水制作放大镜。将水装进大小不同的透明水瓶,拧紧瓶盖,可以当放大镜。鼓励幼儿将大瓶,小瓶,放大镜三者进行比较使用,观察有何异同。(注意:装入的水量由幼儿自主探索)实验二:盖玻片,水制作放大镜。
本周我上了科教版六年级科学的第一课《放大镜》,第一次课后感觉到效果不太好,可收效甚微。课后我进行了深刻的反思,有以下几方面不是做得太好:一是教师设计的活动目的不明确。二是学生的主体性,教师的主导性比例失调。三是组织不到位。这一系列问题导致学生的课堂效率低下。
再通过和围棋,玻璃片,近视镜片比较时,学生发现了放大镜的特点,也知道了为什么放大镜也叫凸透镜。在研究放大镜放大倍数和什么有关时,学生对两个不同倍数的放大镜进行了仔细观察,最终学生还是用手感知到放大镜中间凸起部分不一样,也知道了放大倍数和中间凸起部分有关。
通过和平面镜比较,初次玩,感知放大镜的神奇。知道放大镜是凸透镜,能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。利用焦点燃烧纸板、纸片,使幼儿体验科学无处不在,从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。活动准备:人手一个放大镜,一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。
教学重点:凸透镜有成像的作用及成像规律。 教学难点:学生自行探究凸透镜成像的规律。 教学用具:凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。 教学时间:一课时 教学过程: 认识凸透镜: 【设疑】:放大镜有什么作用? 【探究】:放大;聚光 【发现】:放大镜根据折射原理制成的。
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